หลักสูตรใหม่ใส่ความหลากศาสนา กฤษณพงศ์เผยเชิญนักวิชาการมาช่วยร่างเชื่อแก้ปัญหา3จังหวัดชายแดนใต้
นำเสนอข่าวโดย >> ทีมงานครูวันดีดอทคอม
ส่งข่าวนี้ เข้าไลน์ 
ก-
ก+
หลักสูตรใหม่ใส่ความหลากศาสนา กฤษณพงศ์เผยเชิญนักวิชาการมาช่วยร่างเชื่อแก้ปัญหา3จังหวัดชายแดนใต้
ฤษณพงศ์ระบุปฏิรูปการศึกษาหลักสูตรใหม่ ใส่การยอมรับความหลากหลายมิติทางศาสนา วัฒนธรรมเข้าไปด้วย โดยนำเชิญนักวิชาการ ผู้เชี่ยวชาญด้านศาสนามาช่วยร่าง เชื่อเป็นหนทางนำสันติสุขมาสู่ประเทศ ชี้ที่ผ่านมาพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนใต้ขาดการดูแล ละเลยความเท่าเทียมกันทางการคึกษา
ศ.ดร.กฤษณพงศ์ กีรติกร รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษา (ศธ.) แสดงปาฐกถาพิเศษเรื่อง “ทิศทางการปฏิรูปการศึกษากับสังคมพหุวัฒนธรรม” ในงานเสวนาปฏิรูปการศึกษาด้วยบูรณาการ และเปิดตัวหนังสือสุขศึกษาพลศึกษาบูรณาการอิสลาม ว่าเรื่องการปฏิรูปการศึกษาเริ่มครั้งแรกเมื่อ 2542 และครั้งที่ 2 เมื่อ 2552 ซึ่งพบว่าใน 10 ปีที่ผ่านมา ศธ.ใช้งบประมาณเพื่อการศึกษาจำนวนมาก เป็นอันดับต้นๆ ของเอเชีย ซึ่งต้องยอมรับว่าการปฏิรูปที่ดำเนินการกันมาในอดีตนั้นยังไม่ประสบความสำเร็จ เพราะว่าไม่สามารถยกระดับทางการศึกษาได้ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องผลสัมฤทธิ์และเยาวชนจากการวัดผลการทดสอบทางการศึกษาจากส่วนกลางนั้น แสดงให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ยไม่ถึง 50% และในวิชากลุ่มสาระหลักก็มีแนวโน้มที่ลดต่ำลง และในด้านพฤติกรรมของเด็กก็มีงานวิจัยจำนวนมากที่ชี้ถึงพยายามความเสี่ยงที่ผิดศีลธรรมของเยาวชน ซึ่งพฤติกรรมเหล่านี้สัมพันธ์กับการเข้าถึงสื่อทางสังคมต่างๆ และยังมีเรื่องของระบบประกันสุขภาพของนักเรียน ที่ครูจะต้องเป็นผู้รับผิดชอบภาระงานด้านเอกสาร ทำให้ครูไม่มีเวลาเตรียมการสอนให้แก่เด็ก จากงานวิจัยพบว่า ใน 1 ปี ครูต้องทำงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษาประมาณ 70 วันต่อ 200 วัน
รมช.ศธ.กล่าวว่า นอกจากนี้ยังมีงานวิจัยที่แสดงถึงการใช้เวลาอยู่ในห้องเรียนของเด็กไทย ว่ามากกว่าประเทศอื่นในภูมิภาค แต่กลับยังต้องออกไปเรียนพิเศษเพิ่มเติม ดังนั้นเป็นเรื่องที่เราจะต้องหาสาเหตุว่าสิ่งสำคัญที่ก่อให้เกิดปัญหาทางการศึกษาคืออะไร เพราะจากงานวิจัยหลายๆ ชิ้นก็แสดงให้เห็นว่าประเทศไทยไม่ได้บกพร่องในเรื่องของทรัพยากรทางการศึกษา แต่ปัญหาอยู่ที่ประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรทางการศึกษา และจะต้องตระหนักว่าการแก้ไขปัญหาทางการศึกษาไม่ใช่แก้ไขเพียงเรื่องของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาเท่านั้น เราต้องเน้นการศึกษาที่จะสร้างพลเมืองที่ดี เรียนรู้การใช้ชีวิตและสามารถประกอบอาชีพ มีวิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักทำงานเป็นทีม และอยู่ได้ในสังคมที่เป็นพหุวัฒนธรรม ดังนั้นนี้จึงเป็นโอกาสสำคัญที่จะปฏิรูปการศึกษาของไทยอีกครั้ง โดยการมองในมิติของความหลากหลายทางวัฒนธรรม เชื้อชาติ ความเชื่อ ศาสนา เพราะเราอยู่ในสังคมที่เป็นพหุวัฒนธรรม และลงรายละเอียดในเนื้อหาสาระ ยอมรับในความหลากหลายของพื้นที่ และตนหวังว่าการปฏิรูปในครั้งใหม่นี้จะสร้างสันติสุขให้แก่ผู้ที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม และหวังอีกว่าจะมีนักวิชาการหรือผู้เชี่ยวชาญเรื่องศาสนา หรือความเชื่อในพื้นที่ต่างๆ มาร่วมกันบูรณาการตัวหลักสูตร เพราะการศึกษาเป็นกุญแจสำคัญของการเปลี่ยนแปลงสังคมที่ยั่งยืนและมีคุณภาพ
รมช.ศธ.ขยายความอีกว่า จากรายงานการพัฒนาคนของสหประชาชาติ พบว่า ประมาณ 50% ของคนที่อยู่ในโลก จะอยู่ในฐานะของคนกลุ่มน้อยทางศาสนาและวัฒนธรรม ซึ่งคนเหล่านี้ใช้ชีวิตอยู่ในความไม่เท่าเทียมกันนั้น เป็นสาเหตุของการถูกกดขี่ ความขัดแย้ง และความยากจน ซึ่งในหลายพื้นที่ของประเทศไทยเองก็คนกลุ่มน้อยอยู่หลายกลุ่ม เช่น ชาวมุสลิมไทย ชาวกะเหรี่ยง เป็นต้น อย่างเช่นในพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ จากข้อมูลสำมะโนประชากรมุสลิมไทยชี้ให้เห็นว่า พื้นที่ดังกล่าวไม่มีความเท่าเทียมทางการศึกษาอย่างมาก เพราะฉะนั้นการพัฒนาเยาวชนในพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ให้มีความรู้สามารถหาเลี้ยงตัวเองและครอบครัวได้ ก็จะเป็นการแก้ไขปัญหาความยากจนและปัญหาเศรษฐกิจของประเทศได้ แต่เนื่องจากมีการแตกต่างทางศาสนา ทำให้เกิดการแตกแยกระหว่างเจ้าหน้าที่ของรัฐและคนในพื้นที่ ทำให้การพัฒนากระจายไปอย่างไม่ทั่วถึง ทั้งยังมีปัญหาเรื่องของการปฏิเสธระบบการศึกษาจากรัฐบาลและรูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้ตามมาตรฐานของส่วนกลาง ที่มองข้ามความแตกต่างทางวัฒนธรรมของคนในพื้นที่ ทำให้คนในพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้เกิดความรู้สึก ถ้าหากให้บุตรหลานเรียนสายสามัญมากเกินไปจะทำให้ห่างไกลจากชุมชนและหลักการของศาสนา.
ที่มาของข่าว : หนังสือพิมพ์ไทยโพสต์ วันที่ 29 กันยายน 2557