จี้รัฐประกาศนโยบายเอาจริงพัฒนาภาษาอังกฤษ
นำเสนอข่าวโดย >> ทีมงานครูวันดีดอทคอม
ส่งข่าวนี้ เข้าไลน์ 
ก-
ก+
จี้รัฐประกาศนโยบายเอาจริงพัฒนาภาษาอังกฤษ
ดร.กฤษณพงศ์ กีรติกร รองประธานคณะกรรมการส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน (สสค.) คนที่ 2 กล่าวในการเสวนาวิชาการนานาชาติด้านการศึกษา ครั้งที่ 5 เมื่อวันที่ 19 พ.ย.ที่โรงแรมปทุมวันปริ๊นเซส ในหัวข้อ "การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ : ประสบการณ์จากต่างประเทศ" ว่า เมื่อสัปดาห์ที่ผ่านมา สถาบันสอนภาษาอีเอฟ (Education First) ของสวีเดน ได้รายงานผลการทดสอบทางอินเทอร์เน็ตในกลุ่มประชากรวัยทำงานที่ใช้ภาษาอังกฤษ จำนวน 7.6 แสนคน ใน 60 ประเทศทั่วโลก พบว่า ประเทศที่มีทักษะภาษาอังกฤษที่ดี 3 อันดับแรก ได้แก่ สวีเดน นอร์เวย์ และเนเธอร์แลนด์ ซึ่งในส่วนของเอเชีย พบว่ามาเลเซียเป็นอันดับ1 แต่เป็นอันดับที่ 11 ของโลก และอันดับที่ 12 สิงคโปร์, 21 อินเดีย, 22 ฮ่องกง, 24 เกาหลีใต้, 25 อินโดนีเซีย, 26 ญี่ปุ่น, 28 เวียดนาม, 33 ไต้หวัน, 34 จีน และ 55 ไทย
"ในรายงานยังระบุด้วยว่า ประเทศที่ประชากรมีความรู้ ภาษาอังกฤษสูงขึ้นจะทำให้แนวโน้มมีรายได้เฉลี่ยมวลรวมต่อปีสูงขึ้นด้วย ดังนั้นประเทศไทยจึงจำเป็นต้องค้นหามาตรการในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มศักยภาพในการ แข่งขัน เตรียมรับการเปิดประชาคมอาเซียนในปี 2558" ดร.กฤษณพงศ์ กล่าว
ดร.ดอริส วิบูลย์ศิลป์ อดีต ผอ.บริหารมูลนิธิฟุลไบรท์ กล่าวว่า ตนสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยมา 40 ปี พบว่าปัจจุบันทักษะภาษาอังกฤษทั้งของนักเรียนและคนไทยยิ่งแย่ลง แม้แต่การใช้คำศัพท์พื้นฐานง่ายๆก็ยังไม่สามารถใช้ได้อย่างถูกต้อง ซึ่งแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้แก่คนไทยนั้น รัฐบาลต้องเอาจริงและประกาศนโยบายที่ชัดเจน และที่สำคัญต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องด้วย โดยทุกภาคส่วนในสังคมต้องมีส่วนร่วมรับผิดชอบตั้งแต่รัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียน ผู้บริหารการศึกษา ครู ผู้ปกครอง ฯลฯ ทั้งนี้การเอาจริงเอาจังสามารถเริ่มได้จากครูเป็นอันดับแรก
ด้าน ผศ.ดร.เสงี่ยม โตรัตน์ ผู้เชี่ยวชาญด้านภาษา ม.ศิลปากร ได้นำเสนอผลการวิเคราะห์สถานการณ์การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในไทยว่า ประเทศไทยยังไม่มีการกำหนดนโยบายด้านภาษาต่างประเทศอย่างชัดเจน ในขณะที่ประเทศอื่น ๆ จะมีนโยบายพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เช่น สิงคโปร์จะจัดการเรียนการ สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ในขณะที่ไทยยังถือว่าภาษาอังกฤษเป็นเพียงภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตามจากการวิเคราะห์ยังพบว่าเฉพาะประเทศไทยนั้น ผู้ที่จะสอนภาษาอังกฤษต้องมีวุฒิด้านครู และจบวิชาเอกภาษาอังกฤษจากคณะครุศาสตร์ ทำให้พื้นฐานความรู้น้อยกว่าผู้ที่จบเอกภาษาอังกฤษโดยตรง ในขณะที่ประเทศจีน เวียดนาม สิงคโปร์และมาเลเซีย ผู้ที่สอนภาษาอังกฤษมักจบจากคณะอักษรศาสตร์ หรือศิลปศาสตร์แล้วจึงมาเรียนวิชาชีพครูเพิ่มเติมในภายหลัง.