KRUWANDEE

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับขั้นตอนการสอนโดยใช้สมองเป็นฐาน ( Brain Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน สำหรับนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้(Learning loss) ในสถานการณ์การโควิด-19 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านลานหิน จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ร่วมกับขั้นตอนการสอนโดยใช้สมองเป็นฐาน ( Brain Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน สำหรับนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning loss) ในสถานการณ์การโควิด-19 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านลานหิน แบบทดสอบวัดทักษะการอ่าน การเขียน และแบบประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับขั้นตอนการสอนโดยใช้สมองเป็นฐาน ( Brain Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน สำหรับนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้(Learning loss) ในสถานการณ์การโควิด-19 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านลานหิน มี 5 ขั้นตอน คือ 1 อุ่นเครื่อง (Warm-up) 2 ขั้นนำเสนอความรู้ (Present) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้-ฝึกทำ-ฝึกฝน (Learn-Practice) 4. ขั้นสรุปความรู้ (Summary) 5. ประยุกต์ใช้ความรู้ (Apply) หลังการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ร่วมกับขั้นตอนการสอนโดยใช้สมองเป็นฐาน ( Brain Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน สำหรับนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้(Learning loss) ในสถานการณ์การโควิด-19 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านลานหิน นักเรียนมีทักษะการอ่าน การเขียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ร่วมกับขั้นตอนการสอนโดยใช้สมองเป็นฐาน ( Brain Based Learning) เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน สำหรับนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้(Learning loss) ในสถานการณ์การโควิด-19 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านลานหิน ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด