รายงานผลการประเมินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่
ชื่อเรื่อง รายงานผลการประเมินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
โรงเรียนประเทียบวิทยาทาน
ผู้ศึกษาค้นคว้า นางสาวอุมาพร นารินทร์
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
ปีที่ศึกษา 2564
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
การรายงานการประเมินโครงการในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินสภาวะแวดล้อมของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน 2) ประเมินปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน 3) ประเมินกระบวนการของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน และ 4) ประเมินผลผลิตของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน เพื่อพิจารณาความพึงพอใจของนักเรียนต่อผลผลิตที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์ของโครงการโดยใช้การประเมินตามรูปแบบการประเมินแบบจำลองชิปป์ (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) กลุ่มตัวอย่างหาโดยการคำนวณจากสูตรของทาโร่ ยามาเน่ (Taro Yamane, 197, p.727-728) ที่ระดับความเชื่อมั่นร้อยละ 95 และยอมให้มีความคลาดเคลื่อน .05 ซึ่งประกอบด้วยครู จำนวน 89 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน (ไม่รวมผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่เป็นกรรมการที่เป็นผู้แทนครู) ผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 325 คน และนักเรียน จำนวน 325 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 752 คน แต่เนื่องจากครูมีจำนวนเพียง 89 คน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน (ไม่รวมผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่เป็นกรรมการที่เป็นผู้แทนครู) จึงใช้เป็นกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด และสำหรับการเลือกกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียนทำการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ (Stratified Sampling) เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินโครงการ ได้แก่ แบบประเมินโครงการ จำนวน 5 ฉบับ รวม 95 ข้อ เป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ
ของลิเคอร์ท (Likert) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (¯x)และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ผลการประเมิน พบว่า
1. ด้านสภาวะแวดล้อมของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.56, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 6 ข้อ และระดับมากจำนวน 4 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ความสอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.74, S.D. = 0.44) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ โครงการมีความเหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( ¯x = 4.43, S.D. = 0.50) ตามลำดับ
2. ด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครู อยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.57, S.D. = 0.45) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 8 ข้อ และระดับมากจำนวน 5 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ แผนงาน/โครงการมีความเหมาะสม ชัดเจน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.87, S.D. = 0.34) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ งบประมาณที่สนับสนุนในการดำเนินการ มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.20, S.D. = 0.40) ตามลำดับ
3. ด้านกระบวนการของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.59, S.D. = 0.48) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 8 ข้อ และระดับมากจำนวน 4 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานในรอบปี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.84, S.D. = 0.37) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ นำผลการประเมินมาปรับปรุงการปฏิบัติงาน มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.41, S.D. = 0.49) ตามลำดับ
4. ด้านผลผลิตของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้
4.1 ผลผลิตกิจกรรมโรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.56, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ข้อ และระดับมากจำนวน 3 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ นักเรียนมีองค์ความรู้ในเรื่อง การทำโรงเรียนให้แลดูสะอาด น่าอยู่ น่าใช้ การดูแลรักษาความสะอาดในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.66, S.D. = 0.47) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่และบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.42, S.D. = 0.49) ตามลำดับ
4.2 ผลผลิตตามกิจกรรมพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.54, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ข้อ และระดับมากจำนวน 3 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ นักเรียนมีองค์ความรู้ในเรื่อง การปรับปรุง ช่อมแชมระบบสาธารณูปโภคภายในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.65, S.D. = 0.48) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ เกิดความร่วมมือกันในการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากผู้ที่มีส่วนร่วมทุกฝ่าย มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.42, S.D. = 0.49) ตามลำดับ
4.3 ผลผลิตตามกิจกรรมพัฒนาอาคารสถานที่ ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.54, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ข้อ และระดับมากจำนวน 3 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่และบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.63, S.D. = 0.48) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ นักเรียนรู้จักการวางแผน กระบวนการในการดำเนินกิจกรรม มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.34, S.D. = 0.48) ตามลำดับ
5. ด้านความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการดำเนินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้
5.1 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม โรงเรียนสะอาดบรรยากาศร่มรื่นของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียน ประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด
( = 4.67, S.D. = 0.46) โดยข้อที่มีความสอดคล้องสูงสุดได้แก่ข้อที่ 10 ถนนและทางเดินในบริเวณโรงเรียนมีความสะอาด ปลอดภัย มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.80, S.D. = 0.40) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 4 ห้องเรียนสะอาดสวยงามมีอากาศถ่ายเทได้ดี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.77, S.D. = 0.42) และข้อที่ 5 มีการจัดสวนหย่อมตามมุมต่างๆ ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ 5ส มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.74, S.D. = 0.44) ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดได้แก่ ข้อที่ 7 วัสดุ อุปกรณ์ในการทำความสะอาดห้องเรียนมีเพียงพอและใช้งานได้ดี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.58, S.D. = 0.50) และข้อที่ 9 มีการจัดพื้นที่ไว้สำหรับให้นักเรียนพักผ่อน มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( = 4.44, S.D. = 0.50) ตามลำดับ
5.2 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม พัฒนาระบบสาธารณูปโภคของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.63, S.D. = 0.46) โดยข้อที่มีความสอดคล้องสูงสุดได้แก่ข้อที่ 3 มีระบบสาธารณูปโภคที่มีคุณภาพ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.78, S.D. = 0.42) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 10 สถานที่ต่างๆ ห้องเรียนมีพัดลมอย่างเพียงพอ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.74, S.D. = 0.44) และข้อที่ 7 ห้องน้ำ ห้องส้วม สะอาดและถูกสุขลักษณะ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.72, S.D. = 0.45) ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดได้แก่ข้อที่ 5 มีโทรทัศน์ และจอโปรเจคเตอร์ที่เพียงพอต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในแต่ละห้อง มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( = 4.45, S.D. = 0.50) และข้อที่ 2 มีน้ำใช้เพียงพอต่อการให้บริการตามอาคารสถานที่ต่างๆ มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( = 4.41, S.D. = 0.45) ตามลำดับ
5.3 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม พัฒนาอาคารสถานที่ ของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.71, S.D. = 0.45) โดยข้อที่มีความสอดคล้องสูงสุดได้แก่ข้อที่ 6 ติดตั้งกล้องวงจรปิดเพื่อรักษาความปลอดภัยภายในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.76, S.D. = 0.43) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 2 อาคารสถานที่ภายในโรงเรียนมี ความสวยงาม มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.81, S.D. = 0.39) และข้อที่ 10 ห้องประชุมวิหารแดงมีความสวยงาม มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.72, S.D. = 0.45) ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดได้แก่ข้อที่ 5 มีโรงอาหารที่สะอาดเพียงพอกับจำนวนนักเรียนและถูกสุขลักษณะ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.63, S.D. = 0.48) และข้อที่ 4 อาคารการปรับปรุงสีอย่างสวยงาม มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.64, S.D. = 0.48) ตามลำดับ
โรงเรียนประเทียบวิทยาทาน
ผู้ศึกษาค้นคว้า นางสาวอุมาพร นารินทร์
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
ปีที่ศึกษา 2564
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
การรายงานการประเมินโครงการในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินสภาวะแวดล้อมของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน 2) ประเมินปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน 3) ประเมินกระบวนการของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน และ 4) ประเมินผลผลิตของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน เพื่อพิจารณาความพึงพอใจของนักเรียนต่อผลผลิตที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์ของโครงการโดยใช้การประเมินตามรูปแบบการประเมินแบบจำลองชิปป์ (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) กลุ่มตัวอย่างหาโดยการคำนวณจากสูตรของทาโร่ ยามาเน่ (Taro Yamane, 197, p.727-728) ที่ระดับความเชื่อมั่นร้อยละ 95 และยอมให้มีความคลาดเคลื่อน .05 ซึ่งประกอบด้วยครู จำนวน 89 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน (ไม่รวมผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่เป็นกรรมการที่เป็นผู้แทนครู) ผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 325 คน และนักเรียน จำนวน 325 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 752 คน แต่เนื่องจากครูมีจำนวนเพียง 89 คน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน (ไม่รวมผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่เป็นกรรมการที่เป็นผู้แทนครู) จึงใช้เป็นกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด และสำหรับการเลือกกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียนทำการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ (Stratified Sampling) เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินโครงการ ได้แก่ แบบประเมินโครงการ จำนวน 5 ฉบับ รวม 95 ข้อ เป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ
ของลิเคอร์ท (Likert) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (¯x)และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ผลการประเมิน พบว่า
1. ด้านสภาวะแวดล้อมของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.56, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 6 ข้อ และระดับมากจำนวน 4 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ความสอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.74, S.D. = 0.44) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ โครงการมีความเหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( ¯x = 4.43, S.D. = 0.50) ตามลำดับ
2. ด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครู อยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.57, S.D. = 0.45) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 8 ข้อ และระดับมากจำนวน 5 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ แผนงาน/โครงการมีความเหมาะสม ชัดเจน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.87, S.D. = 0.34) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ งบประมาณที่สนับสนุนในการดำเนินการ มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.20, S.D. = 0.40) ตามลำดับ
3. ด้านกระบวนการของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.59, S.D. = 0.48) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 8 ข้อ และระดับมากจำนวน 4 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานในรอบปี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.84, S.D. = 0.37) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ นำผลการประเมินมาปรับปรุงการปฏิบัติงาน มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.41, S.D. = 0.49) ตามลำดับ
4. ด้านผลผลิตของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ในภาพรวมตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้
4.1 ผลผลิตกิจกรรมโรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.56, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ข้อ และระดับมากจำนวน 3 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ นักเรียนมีองค์ความรู้ในเรื่อง การทำโรงเรียนให้แลดูสะอาด น่าอยู่ น่าใช้ การดูแลรักษาความสะอาดในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.66, S.D. = 0.47) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่และบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.42, S.D. = 0.49) ตามลำดับ
4.2 ผลผลิตตามกิจกรรมพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.54, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ข้อ และระดับมากจำนวน 3 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ นักเรียนมีองค์ความรู้ในเรื่อง การปรับปรุง ช่อมแชมระบบสาธารณูปโภคภายในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.65, S.D. = 0.48) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ เกิดความร่วมมือกันในการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากผู้ที่มีส่วนร่วมทุกฝ่าย มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.42, S.D. = 0.49) ตามลำดับ
4.3 ผลผลิตตามกิจกรรมพัฒนาอาคารสถานที่ ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด (¯x = 4.54, S.D. = 0.49) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 7 ข้อ และระดับมากจำนวน 3 ข้อ โดยข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มที่และบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด (¯x = 4.63, S.D. = 0.48) และข้อคำถามที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ นักเรียนรู้จักการวางแผน กระบวนการในการดำเนินกิจกรรม มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก (¯x = 4.34, S.D. = 0.48) ตามลำดับ
5. ด้านความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการดำเนินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ดังนี้
5.1 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม โรงเรียนสะอาดบรรยากาศร่มรื่นของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียน ประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด
( = 4.67, S.D. = 0.46) โดยข้อที่มีความสอดคล้องสูงสุดได้แก่ข้อที่ 10 ถนนและทางเดินในบริเวณโรงเรียนมีความสะอาด ปลอดภัย มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.80, S.D. = 0.40) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 4 ห้องเรียนสะอาดสวยงามมีอากาศถ่ายเทได้ดี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.77, S.D. = 0.42) และข้อที่ 5 มีการจัดสวนหย่อมตามมุมต่างๆ ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ 5ส มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.74, S.D. = 0.44) ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดได้แก่ ข้อที่ 7 วัสดุ อุปกรณ์ในการทำความสะอาดห้องเรียนมีเพียงพอและใช้งานได้ดี มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.58, S.D. = 0.50) และข้อที่ 9 มีการจัดพื้นที่ไว้สำหรับให้นักเรียนพักผ่อน มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( = 4.44, S.D. = 0.50) ตามลำดับ
5.2 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม พัฒนาระบบสาธารณูปโภคของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.63, S.D. = 0.46) โดยข้อที่มีความสอดคล้องสูงสุดได้แก่ข้อที่ 3 มีระบบสาธารณูปโภคที่มีคุณภาพ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.78, S.D. = 0.42) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 10 สถานที่ต่างๆ ห้องเรียนมีพัดลมอย่างเพียงพอ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.74, S.D. = 0.44) และข้อที่ 7 ห้องน้ำ ห้องส้วม สะอาดและถูกสุขลักษณะ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.72, S.D. = 0.45) ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดได้แก่ข้อที่ 5 มีโทรทัศน์ และจอโปรเจคเตอร์ที่เพียงพอต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในแต่ละห้อง มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( = 4.45, S.D. = 0.50) และข้อที่ 2 มีน้ำใช้เพียงพอต่อการให้บริการตามอาคารสถานที่ต่างๆ มีค่าเฉลี่ยในระดับมาก ( = 4.41, S.D. = 0.45) ตามลำดับ
5.3 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม พัฒนาอาคารสถานที่ ของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของโรงเรียนประเทียบวิทยาทาน ตามความคิดเห็นของครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน โดยภาพรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.71, S.D. = 0.45) โดยข้อที่มีความสอดคล้องสูงสุดได้แก่ข้อที่ 6 ติดตั้งกล้องวงจรปิดเพื่อรักษาความปลอดภัยภายในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.76, S.D. = 0.43) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 2 อาคารสถานที่ภายในโรงเรียนมี ความสวยงาม มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.81, S.D. = 0.39) และข้อที่ 10 ห้องประชุมวิหารแดงมีความสวยงาม มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.72, S.D. = 0.45) ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดได้แก่ข้อที่ 5 มีโรงอาหารที่สะอาดเพียงพอกับจำนวนนักเรียนและถูกสุขลักษณะ มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.63, S.D. = 0.48) และข้อที่ 4 อาคารการปรับปรุงสีอย่างสวยงาม มีค่าเฉลี่ยในระดับมากที่สุด ( = 4.64, S.D. = 0.48) ตามลำดับ