การพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ H-U-H-G-I-N ตามหลัก
บทคัดย่อ
หัวข้องานวิจัย การพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ H-U-H-G-I-N
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ
ผู้วิจัย นายอุดม ยกพล
หน่วยงานที่รับผิดชอบ โรงเรียนด่านอุดมศึกษา
ผลการวิจัยพบว่า
1.จากการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพความต้องการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา พบว่า ครูยุคใหม่ในศตวรรษที่ 21 ต้องเปลี่ยนบทบาทและวิธีสอน สร้างกระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียน ได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แต่ครูโรงเรียนด่านอุดมศึกษา ยังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว จึงมีความต้องการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2. การพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา มีชื่อว่า เอสทีเออีเอ (STAEA Model) ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 SWOT : S การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของครูทั้งทางด้านความรู้ความสามารถทักษะ เจตคติ และความต้องการในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียนรวมทั้งมีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกองค์กร ขั้นที่ 2 Training : T การฝึกอบรมให้ความรู้ทักษะและเจตคติสำหรับครูในการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียนที่สอดคล้องกับความต้องการ ขั้นที่ 3 Action : A การปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน ตามกระบวนการ โดยมีการ Coaching & Mentoring เพื่อให้การจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน ตามขั้นตอนเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ขั้นที่ 4 Evaluation : E การประเมินผลการปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน ของครูโดยประเมินแผนการจัดการเรียนรู้และประเมินความพึงพอใจผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ขั้นที่ 5 After Action Review : A การทบทวนหลังปฏิบัติกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียนของครู มีผลการตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีค่าดัชนีความสอดคล้องรายข้อ ระหว่าง 0.80-1.00
3. ผลการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ พบว่า การฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับมากที่สุด ครูพี่เลี้ยงและครูผู้รับการอบรม มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังทดลองจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีคะแนนสูงกว่า ก่อนการทดลองจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และครูผู้รับการอบรมมีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับมากที่สุด
4. ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ พบว่า ครูมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา ของครูอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ก่อนและหลังการทดลองพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังการทดลองพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา นักเรียนทุกระดับชั้นทุกห้อง มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าก่อนการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา
หัวข้องานวิจัย การพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ H-U-H-G-I-N
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ
ผู้วิจัย นายอุดม ยกพล
หน่วยงานที่รับผิดชอบ โรงเรียนด่านอุดมศึกษา
ผลการวิจัยพบว่า
1.จากการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพความต้องการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา พบว่า ครูยุคใหม่ในศตวรรษที่ 21 ต้องเปลี่ยนบทบาทและวิธีสอน สร้างกระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียน ได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แต่ครูโรงเรียนด่านอุดมศึกษา ยังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว จึงมีความต้องการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2. การพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา มีชื่อว่า เอสทีเออีเอ (STAEA Model) ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 SWOT : S การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของครูทั้งทางด้านความรู้ความสามารถทักษะ เจตคติ และความต้องการในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียนรวมทั้งมีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกองค์กร ขั้นที่ 2 Training : T การฝึกอบรมให้ความรู้ทักษะและเจตคติสำหรับครูในการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียนที่สอดคล้องกับความต้องการ ขั้นที่ 3 Action : A การปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน ตามกระบวนการ โดยมีการ Coaching & Mentoring เพื่อให้การจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน ตามขั้นตอนเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ขั้นที่ 4 Evaluation : E การประเมินผลการปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน ของครูโดยประเมินแผนการจัดการเรียนรู้และประเมินความพึงพอใจผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ขั้นที่ 5 After Action Review : A การทบทวนหลังปฏิบัติกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียนของครู มีผลการตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีค่าดัชนีความสอดคล้องรายข้อ ระหว่าง 0.80-1.00
3. ผลการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ พบว่า การฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับมากที่สุด ครูพี่เลี้ยงและครูผู้รับการอบรม มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังทดลองจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีคะแนนสูงกว่า ก่อนการทดลองจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และครูผู้รับการอบรมมีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับมากที่สุด
4. ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ พบว่า ครูมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา ของครูอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ก่อนและหลังการทดลองพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังการทดลองพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา นักเรียนทุกระดับชั้นทุกห้อง มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าก่อนการพัฒนาบุคลากรครู ด้านการจัดการเรียนรู้ HUHGIN ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตผู้เรียน โรงเรียนด่านอุดมศึกษา