เผยแพร่ผลงานวิจัยในชั้นเรียนรายวิชาฟิสิกส์
ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา)
ผู้วิจัย นางสาวอุษา สุขสวัสดิ์
ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา)
สังกัด สำนักการศึกษา เมืองพัทยา
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) จำนวน 39 คน ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกอบด้วย ครูผู้สอน เพื่อนคู่คิด หัวหน้างานวิชาการ และรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ร่วมปฏิบัติการชี้แนะและสอนงานพี่เลี้ยงผ่านการพัฒนาบทเรียน กับผู้วิจัย ทั้ง 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นที่ 2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในห้องเรียน ขั้นที่ 4 สะท้อนความคิด ขั้นที่ 5 ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 1 แผน เครื่องมือวิจัย คือ แบบสอบทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
หลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) มีค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ย 8.38 ร้อยละ 83.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด
จากการสะท้อนคิด พบว่านักเรียนมีความเข้าใจในเรื่องที่เรียนรวดเร็ว เนื่องจากการจัดการเรียนรู้ ด้วยสื่อการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint ซึ่งถูกนำมาใช้ในการการเรียนการสอน เพื่อเป็นตัวกลางในการนำส่งหรือถ่ายทอดความรู้ ทักษะ และเจตคติ จากผู้สอนหรือแหล่งความรู้ไปยังผู้เรียน ช่วยให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างสะดวกและมีประสิทธิภาพ และทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนที่ตั้งไว้
ผู้วิจัย นางสาวอุษา สุขสวัสดิ์
ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา)
สังกัด สำนักการศึกษา เมืองพัทยา
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) จำนวน 39 คน ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกอบด้วย ครูผู้สอน เพื่อนคู่คิด หัวหน้างานวิชาการ และรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ร่วมปฏิบัติการชี้แนะและสอนงานพี่เลี้ยงผ่านการพัฒนาบทเรียน กับผู้วิจัย ทั้ง 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นที่ 2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในห้องเรียน ขั้นที่ 4 สะท้อนความคิด ขั้นที่ 5 ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 1 แผน เครื่องมือวิจัย คือ แบบสอบทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
หลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ร่วมกับสื่อ Microsoft PowerPoint ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง แรงเสียดทาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) มีค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ย 8.38 ร้อยละ 83.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด
จากการสะท้อนคิด พบว่านักเรียนมีความเข้าใจในเรื่องที่เรียนรวดเร็ว เนื่องจากการจัดการเรียนรู้ ด้วยสื่อการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint ซึ่งถูกนำมาใช้ในการการเรียนการสอน เพื่อเป็นตัวกลางในการนำส่งหรือถ่ายทอดความรู้ ทักษะ และเจตคติ จากผู้สอนหรือแหล่งความรู้ไปยังผู้เรียน ช่วยให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างสะดวกและมีประสิทธิภาพ และทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนที่ตั้งไว้