รายงานผลการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียน
ชื่อเรื่อง : รายงานผลการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการ
เรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุ
ผู้รายงานผลการวิจัย : นางสาวอลิสา อินทร์ประเสริฐ
ปีที่รายงาน : พ.ศ.2564
บทคัดย่อ
การรายงานผลการดําเนินโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาสภาพแวดล้อม
ทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุ ที่มีต่อการจัดสภาพแวดล้อม
ทางการเรียนทั้ง 6 ด้าน ได้แก่ ด้านอาคารสถานที่ ด้านการเรียนการสอน ด้านการให้บริการนักเรียน
ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสนองความมุ่งหวังของนักเรียน ด้านการจัดกิจกรรมนักเรียน และด้านสังคม
กลุ่มเพื่อน ตามความคิดเห็นของบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ
นักเรียนซึ่งผู้วิจัยได้จัดทําการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของ
โรงเรียนวัดปลวกเกตุที่มีต่อการจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียน ประชากรที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้
มีทั้งสิ้น 148 คน คือ บุคลากรในโรงเรียน จํานวน 15 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
จํานวน 9 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวน 124 คน เครื่องมือใน
การวิจัยเป็นแบบสอบถาม (Questionnaire) ประเภทมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale)
ซึ่งผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยศึกษาเอกสาร งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และแนวคิดทฤษฎีของแอสติน (Astin,1971)
ในการสร้างแบบสอบถาม เพื่อวัดระดับความเหมาะสมที่มีต่อสภาพแวดล้อม 6 ด้าน ได้แก่
ด้านอาคารสถานที่ ด้านการเรียนการสอน ด้านการให้บริการนักเรียน ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสนอง
ความมุ่งหวังของนักเรียนด้านกิจกรรมนักเรียน และด้านสังคมกลุ่มเพื่อน เป็นแบบสอบถามมาตรา
ส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จํานวนทั้งสิ้น 63 ข้อ รายข้อ ระหว่าง .21 - .76 และมีค่าความเชื่อมั่นของ
แบบสอบถามทั้งฉบับ เท่ากับ .97 การวิเคราะห์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสําเร็จรูป
ค่าพารามิเตอร์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (µ) และความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ)
ผลการวิจัยได้ดังต่อไปนี้
1. ผลการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุในภาพรวมของบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาและนักเรียนมีความคิดเห็นต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียน ทั้งโดยรวมและรายด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน โดยมีสภาพแวดล้อมทางการเรียนเรียงอันดับจากมากไปหาน้อย คือ ด้านอาคารสถานที่ ด้านสังคมกลุ่มเพื่อน ด้านการจัดกิจกรรมนักเรียน ด้านการเรียนการสอน ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสนองความมุ่งหวังของนักเรียน และด้านการให้บริการนักเรียนเป็นอันดับสุดท้าย
2. ผลการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุ ด้านอาคารสถานที่ในภาพรวมของบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา
และนักเรียนมีความคิดเห็นต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียน ทั้งโดยรวมและรายด้านมีความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด โดยเรียงลําดับจากมากไปหาน้อย 3 อันดับแรก คือ โรงเรียนมีสื่อและวัสดุอุปกรณ์การสอนต่าง ๆ เพียงพอ โรงเรียนจัดหาโต๊ะ เก้าอี้ใหม่ ภายในห้องเรียนเพียงพอและถูกสุขลักษณะและโรงเรียนกําหนดมาตรฐานการรักษาความสะอาดได้เหมาะสม ส่วนอันดับสุดท้าย คือ โรงเรียนจัดซื้อวัสดุการเรียนได้เหมาะสม
เรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุ
ผู้รายงานผลการวิจัย : นางสาวอลิสา อินทร์ประเสริฐ
ปีที่รายงาน : พ.ศ.2564
บทคัดย่อ
การรายงานผลการดําเนินโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาสภาพแวดล้อม
ทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุ ที่มีต่อการจัดสภาพแวดล้อม
ทางการเรียนทั้ง 6 ด้าน ได้แก่ ด้านอาคารสถานที่ ด้านการเรียนการสอน ด้านการให้บริการนักเรียน
ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสนองความมุ่งหวังของนักเรียน ด้านการจัดกิจกรรมนักเรียน และด้านสังคม
กลุ่มเพื่อน ตามความคิดเห็นของบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ
นักเรียนซึ่งผู้วิจัยได้จัดทําการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของ
โรงเรียนวัดปลวกเกตุที่มีต่อการจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียน ประชากรที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้
มีทั้งสิ้น 148 คน คือ บุคลากรในโรงเรียน จํานวน 15 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
จํานวน 9 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวน 124 คน เครื่องมือใน
การวิจัยเป็นแบบสอบถาม (Questionnaire) ประเภทมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale)
ซึ่งผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยศึกษาเอกสาร งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และแนวคิดทฤษฎีของแอสติน (Astin,1971)
ในการสร้างแบบสอบถาม เพื่อวัดระดับความเหมาะสมที่มีต่อสภาพแวดล้อม 6 ด้าน ได้แก่
ด้านอาคารสถานที่ ด้านการเรียนการสอน ด้านการให้บริการนักเรียน ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสนอง
ความมุ่งหวังของนักเรียนด้านกิจกรรมนักเรียน และด้านสังคมกลุ่มเพื่อน เป็นแบบสอบถามมาตรา
ส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จํานวนทั้งสิ้น 63 ข้อ รายข้อ ระหว่าง .21 - .76 และมีค่าความเชื่อมั่นของ
แบบสอบถามทั้งฉบับ เท่ากับ .97 การวิเคราะห์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสําเร็จรูป
ค่าพารามิเตอร์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (µ) และความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ)
ผลการวิจัยได้ดังต่อไปนี้
1. ผลการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุในภาพรวมของบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาและนักเรียนมีความคิดเห็นต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียน ทั้งโดยรวมและรายด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน โดยมีสภาพแวดล้อมทางการเรียนเรียงอันดับจากมากไปหาน้อย คือ ด้านอาคารสถานที่ ด้านสังคมกลุ่มเพื่อน ด้านการจัดกิจกรรมนักเรียน ด้านการเรียนการสอน ด้านการจัดการศึกษาเพื่อสนองความมุ่งหวังของนักเรียน และด้านการให้บริการนักเรียนเป็นอันดับสุดท้าย
2. ผลการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดปลวกเกตุ ด้านอาคารสถานที่ในภาพรวมของบุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา
และนักเรียนมีความคิดเห็นต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการเรียน ทั้งโดยรวมและรายด้านมีความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด โดยเรียงลําดับจากมากไปหาน้อย 3 อันดับแรก คือ โรงเรียนมีสื่อและวัสดุอุปกรณ์การสอนต่าง ๆ เพียงพอ โรงเรียนจัดหาโต๊ะ เก้าอี้ใหม่ ภายในห้องเรียนเพียงพอและถูกสุขลักษณะและโรงเรียนกําหนดมาตรฐานการรักษาความสะอาดได้เหมาะสม ส่วนอันดับสุดท้าย คือ โรงเรียนจัดซื้อวัสดุการเรียนได้เหมาะสม