การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์กับสื่อประสม_ครูฮะ
ชื่อวิจัย: การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชา
คณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ผู้วิจัย: นางซามีฮะห์ บุญมาศ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนบ้านตะบิงตีงี สังกัดกองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
องค์การบริการส่วนจังหวัดปัตตานี
ปีที่วิจัย: 2563
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีประสิทธิภาพ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ (ค 11101) 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัด การเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ (ค 11101) 4)เพื่อศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต และ 5) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านตะบิงตีงี อำเภอมายอ จังหวัดปัตตานี ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 15 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนามี 6 ชนิด ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1จำนวน 51 แผน 2) สื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประกอบด้วย 2 ชนิด ได้แก่ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน และแบบฝึกทักษะ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 4) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 5) แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์วิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 4 ด้าน และ 6) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1แบบมาตราส่วนประมาณค่า 3 ระดับ จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบสมมุติฐาน โดยใช้สถิติค่าที (t-test dependent sample)
ผลการวิจัย พบว่า 1
1. ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เท่ากับ 80.03/82.93 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. ความสามารถในแก้โจทย์ปัญหา วิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต อยู่ในระดับมาก (x-bar=2.25, S.D=0.63)
5. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต อยู่ในระดับมาก (x-bar=2.51, S.D=0.50)
คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์, สื่อประสม, วิชาคณิตศาสตร์, ประถมศึกษา,
ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา, ความคิดสร้างสรรค์
คณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ผู้วิจัย: นางซามีฮะห์ บุญมาศ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนบ้านตะบิงตีงี สังกัดกองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
องค์การบริการส่วนจังหวัดปัตตานี
ปีที่วิจัย: 2563
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีประสิทธิภาพ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ (ค 11101) 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัด การเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ (ค 11101) 4)เพื่อศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต และ 5) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านตะบิงตีงี อำเภอมายอ จังหวัดปัตตานี ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 15 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนามี 6 ชนิด ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1จำนวน 51 แผน 2) สื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประกอบด้วย 2 ชนิด ได้แก่ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน และแบบฝึกทักษะ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 4) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 5) แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์วิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 4 ด้าน และ 6) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1แบบมาตราส่วนประมาณค่า 3 ระดับ จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบสมมุติฐาน โดยใช้สถิติค่าที (t-test dependent sample)
ผลการวิจัย พบว่า 1
1. ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เท่ากับ 80.03/82.93 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. ความสามารถในแก้โจทย์ปัญหา วิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต อยู่ในระดับมาก (x-bar=2.25, S.D=0.63)
5. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์ (C-ACACA) บูรณาการสื่อประสมวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต อยู่ในระดับมาก (x-bar=2.51, S.D=0.50)
คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญาเชิงสร้างสรรค์, สื่อประสม, วิชาคณิตศาสตร์, ประถมศึกษา,
ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา, ความคิดสร้างสรรค์