การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้_ผอ.พรทิพย์ แซ่ตัน
ชื่อเรื่อง: การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม
ผู้วิจัย: นางพรทิพย์ แซ่ตัน
ปีการศึกษา:2562
คำสำคัญ: รูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้, การมีส่วนร่วมในชุมชน
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบ สร้าง ทดลองใช้ และพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม ขั้นตอนการวิจัยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การสังเคราะห์ องค์ประกอบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ขั้นตอนที่ 2 การสร้างรูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม ขั้นตอนที่ 4 การประเมินรูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม
ผลการวิจัยพบว่า
1. องค์ประกอบของการคุณภาพนักเรียน โดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) การมีส่วนร่วม (Participation) 4) เครือข่ายการจัดการศึกษาในท้องถิ่น และ 5) การพัฒนาคุณภาพนักเรียน
2. การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม มี 5 องค์ประกอบหลัก 15 องค์ประกอบย่อย 45 รายการปฏิบัติ องค์ประกอบหลัก ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) การมีส่วนร่วม (Participation) 4) เครือข่ายการจัดการศึกษาในท้องถิ่น และ5) การพัฒนาคุณภาพนักเรียน ผลการประเมินคู่มือประกอบการใช้รูปแบบ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
3. ผลการทดลองใช้และพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม พบว่า
1) บุคลากรทั้ง 3 เครือข่าย ได้แก่ เครือข่ายบุคลากรในโรงเรียน (P1 : People Network) เครือข่ายบุคลากรภาคเอกชน (P2 : Private Network) และเครือข่ายบุคลากรภาครัฐ (P3 : Public Network) มีความเห็นว่า ในภาพรวมการดำเนินงานตามการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ ด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม มีระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก
2) ผลการพัฒนานักเรียน โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม พบว่า
(1) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม มีค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีเยี่ยม ปีการศึกษา 2562 เพิ่มขึ้นเท่ากับ 15.77 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
(2) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายปีระดับสถานศึกษา ทั้ง 8 กลุ่ม ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 3.71 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 11.97 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2560
- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 5.74 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
- ผลการประเมินความสามารถในด้านการอ่านออกและด้านการเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 13.98 และ 14.75 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
- ผลการประเมินความสามารถในการคิดเป็นและทำเป็น ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 7.44 และ 7.47เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
(3) ด้านสุขภาพกายสุขภาพจิต พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการประเมินด้านสุขภาพกาย สุขภาพจิต ปีการศึกษา 2562 ค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 6.19 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
3) การประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม โดยภาพรวม ผู้ปกครองและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม สอดคล้องกัน คือ อยู่ในระดับมาก
4) ผลการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม พบว่า ผู้เชี่ยวชาญให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแก้ไขการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม จำนวน 2 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ จำนวน 4 รายการ และองค์ประกอบที่ 5 การพัฒนาคุณภาพนักเรียน จำนวน 7 รายการ
โดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม
ผู้วิจัย: นางพรทิพย์ แซ่ตัน
ปีการศึกษา:2562
คำสำคัญ: รูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้, การมีส่วนร่วมในชุมชน
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบ สร้าง ทดลองใช้ และพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม ขั้นตอนการวิจัยแบ่งเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การสังเคราะห์ องค์ประกอบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ขั้นตอนที่ 2 การสร้างรูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม ขั้นตอนที่ 4 การประเมินรูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม
ผลการวิจัยพบว่า
1. องค์ประกอบของการคุณภาพนักเรียน โดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) การมีส่วนร่วม (Participation) 4) เครือข่ายการจัดการศึกษาในท้องถิ่น และ 5) การพัฒนาคุณภาพนักเรียน
2. การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม มี 5 องค์ประกอบหลัก 15 องค์ประกอบย่อย 45 รายการปฏิบัติ องค์ประกอบหลัก ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) การมีส่วนร่วม (Participation) 4) เครือข่ายการจัดการศึกษาในท้องถิ่น และ5) การพัฒนาคุณภาพนักเรียน ผลการประเมินคู่มือประกอบการใช้รูปแบบ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
3. ผลการทดลองใช้และพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม พบว่า
1) บุคลากรทั้ง 3 เครือข่าย ได้แก่ เครือข่ายบุคลากรในโรงเรียน (P1 : People Network) เครือข่ายบุคลากรภาคเอกชน (P2 : Private Network) และเครือข่ายบุคลากรภาครัฐ (P3 : Public Network) มีความเห็นว่า ในภาพรวมการดำเนินงานตามการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ ด้านการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม มีระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก
2) ผลการพัฒนานักเรียน โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม พบว่า
(1) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม มีค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีเยี่ยม ปีการศึกษา 2562 เพิ่มขึ้นเท่ากับ 15.77 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
(2) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายปีระดับสถานศึกษา ทั้ง 8 กลุ่ม ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 3.71 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 11.97 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2560
- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 5.74 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
- ผลการประเมินความสามารถในด้านการอ่านออกและด้านการเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 13.98 และ 14.75 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
- ผลการประเมินความสามารถในการคิดเป็นและทำเป็น ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 7.44 และ 7.47เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
(3) ด้านสุขภาพกายสุขภาพจิต พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการประเมินด้านสุขภาพกาย สุขภาพจิต ปีการศึกษา 2562 ค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 6.19 เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2561
3) การประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม โดยภาพรวม ผู้ปกครองและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม สอดคล้องกัน คือ อยู่ในระดับมาก
4) ผลการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม พบว่า ผู้เชี่ยวชาญให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแก้ไขการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการด้านการเรียนรู้ แบบบูรณาการที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้การมีส่วนร่วมในชุมชน ของโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดละไม จำนวน 2 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ จำนวน 4 รายการ และองค์ประกอบที่ 5 การพัฒนาคุณภาพนักเรียน จำนวน 7 รายการ