รายงานการพัฒนาเอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทค
หัวข้อนวัตกรรม รายงานการพัฒนาเอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ชื่อผู้รายงาน นางสาวอัชรา เอี่ยมแจ้งพันธุ์
โรงเรียน โรงเรียนเทศบาล4 ระบบสาธิตเทศบาลเมืองลพบุรี
สังกัด เทศบาลเมืองลพบุรี
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ มีความมุ่งหมายคือ 1) เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2). เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยเอกสารประกอบการสอน ด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการเรียนจากการใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/6 โรงเรียนเทศบาล 4 ระบบสาธิตเทศบาลเมืองลพบุรี ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 22 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ One Group Pretest – Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) 2) แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบวัดความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติ คือ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบที (T – test Dependent)
ผลการศึกษาพบว่า
1. ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทั้ง 10 เล่ม มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 เมื่อพิจารณารายเล่มปรากฏว่า เล่มที่ 1 มีค่าประสิทธิภาพ 82.14/80.33 เล่มที่ 2 มีค่าประสิทธิภาพ 82.38/81.33เล่มที่ 3 มีค่าประสิทธิภาพ 82.02/80.67 เล่มที่ 4 มีค่าประสิทธิภาพ 84.40/80.67 เล่มที่ 5 มีค่าประสิทธิภาพ 82.86/81.33 เล่มที่ 6 มีค่าประสิทธิภาพ 83.10/82.00 เล่มที่ 7 มีค่าประสิทธิภาพ 84.17/82.00 เล่มที่ 8 มีค่าประสิทธิภาพ 82.74/83.33 เล่มที่ 9 มีค่าประสิทธิภาพ 83.33/84.33 เล่มที่ 10 มีค่าประสิทธิภาพ 83.81/82.67 และรวมเฉลี่ยทุกเล่มมีค่าประสิทธิภาพ 83.10/81.87
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) 4เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52 , S.D. = 0.48) หากพิจารณาค่าเฉลี่ยระดับความพึงพอใจสูงลงมา 3 รายการ โดยรายการที่มีระดับความพึงพอใจสูงที่สุด ได้แก่ เมื่อศึกษาเอกสารประกอบการสอนแล้ว มีความรู้เกี่ยวกับแหล่งท่องเที่ยวของประเทศในกลุ่ม ASEAN เพิ่มมากขึ้น( = 4.85, S.D. = 0.36) รองลงมาคือ รู้สึกผ่อนคลาย ไม่กดดัน เมื่อเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์( = 4.73,
S.D. = 0.45) และเนื้อหาในเอกสารประกอบการสอนก่อให้เกิดทักษะทางการอ่าน( = 4.65,
S.D. = 0.48)
ชื่อผู้รายงาน นางสาวอัชรา เอี่ยมแจ้งพันธุ์
โรงเรียน โรงเรียนเทศบาล4 ระบบสาธิตเทศบาลเมืองลพบุรี
สังกัด เทศบาลเมืองลพบุรี
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ มีความมุ่งหมายคือ 1) เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2). เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยเอกสารประกอบการสอน ด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการเรียนจากการใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/6 โรงเรียนเทศบาล 4 ระบบสาธิตเทศบาลเมืองลพบุรี ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 22 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ One Group Pretest – Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) 2) แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบวัดความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติ คือ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบที (T – test Dependent)
ผลการศึกษาพบว่า
1. ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทั้ง 10 เล่ม มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 เมื่อพิจารณารายเล่มปรากฏว่า เล่มที่ 1 มีค่าประสิทธิภาพ 82.14/80.33 เล่มที่ 2 มีค่าประสิทธิภาพ 82.38/81.33เล่มที่ 3 มีค่าประสิทธิภาพ 82.02/80.67 เล่มที่ 4 มีค่าประสิทธิภาพ 84.40/80.67 เล่มที่ 5 มีค่าประสิทธิภาพ 82.86/81.33 เล่มที่ 6 มีค่าประสิทธิภาพ 83.10/82.00 เล่มที่ 7 มีค่าประสิทธิภาพ 84.17/82.00 เล่มที่ 8 มีค่าประสิทธิภาพ 82.74/83.33 เล่มที่ 9 มีค่าประสิทธิภาพ 83.33/84.33 เล่มที่ 10 มีค่าประสิทธิภาพ 83.81/82.67 และรวมเฉลี่ยทุกเล่มมีค่าประสิทธิภาพ 83.10/81.87
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) 4เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw)4 เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52 , S.D. = 0.48) หากพิจารณาค่าเฉลี่ยระดับความพึงพอใจสูงลงมา 3 รายการ โดยรายการที่มีระดับความพึงพอใจสูงที่สุด ได้แก่ เมื่อศึกษาเอกสารประกอบการสอนแล้ว มีความรู้เกี่ยวกับแหล่งท่องเที่ยวของประเทศในกลุ่ม ASEAN เพิ่มมากขึ้น( = 4.85, S.D. = 0.36) รองลงมาคือ รู้สึกผ่อนคลาย ไม่กดดัน เมื่อเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์( = 4.73,
S.D. = 0.45) และเนื้อหาในเอกสารประกอบการสอนก่อให้เกิดทักษะทางการอ่าน( = 4.65,
S.D. = 0.48)