เผยแพร่ผลงานวิชาการ
บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model)
ผู้วิจัย นางศิรินรัตน์ จันทสุวรรณ
ปีการศึกษา 2561
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model)โดย 2.1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) 2.2) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) 2.3) ศึกษาพัฒนาการของทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) ระหว่างเรียน 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดชนาธิปเฉลิม) สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลเมืองสตูล กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 27 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Sample Random Sampling) โดยวิธีการจับฉลากโดยใช้ห้องเรียนในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจ โดยวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติใช้ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าทดสอบที (t-test) การวิจัยนี้เป็นการวิจัยประเภทผสมผสานวิธี ผลการวิจัยได้ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ดังนี้
1. รูปแบบที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบ 5 องค์ประกอบ คือ วัตถุประสงค์ หลักการ กระบวนการ เงื่อนไขสำคัญในการนำรูปแบบไปใช้ให้ประสบความสำเร็จ และการวัดประเมินผล เรียกว่า Jeddz Model มีการดำเนินการ 5 ขั้น ได้แก่ขั้นที่ 1 เข้าร่วม (J: Join) ขั้นที่ 2 กระตุ้น
(e: energize) ขั้นที่ 3 ค้นคว้า (d: dig) ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ (d: do) ขั้นที่ 5 ความรู้สำคัญ (z: zenith knowledge) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.14/86.25 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้
2.ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) พบว่า
2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนนักเรียนหลังเรียนโดยใช้รูปแบบ
การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.2 ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนนักเรียนหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.3 ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) ระหว่างเรียนมีการพัฒนาขึ้น
3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) อยู่ในระดับมากที่สุด ("X" ̅= 4.64, S.D. = 0.41)
Abstract
Title Development of learning management model to promote creative process skills Of Mathayom Suksa 3 students, career and technology subjects (Jeddz Model)
Researcher Mrs. Sirinrat Chanthasuwan
Year 2561
The purpose of this research was to: 1) develop a learning management model to promote thinking process skills of mathayom suksa three students in career and technology subjects) to study learning management styles to promote thinking process skills Of mathayom suksa three students And technology (Jeddz Model) by 2.1) compare the achievement Learning of students before and after learning by using the learning management model to promote the creative thinking process of mathayom suksa three students, career and technology subjects (Jeddz model) 2.2) Compare creative process skills of Students before and after school by using the learning management model to promote creative thinking skills Mathayom Suksa 3 students, career and technology subjects (Jeddz model) 2.3) Study of development of creative process skills, learning management by using learning management model to promote thinking process skills Mattayom 3, career and technology content group (Jeddz Model) during study 3) Study of student satisfaction towards Learning by using the learning management model to promote the creative skills of the third year students in the field of occupation and technology (Jeddz model). The sample group is Mattayom 3/1, Thetsaban 2 School. (Chanathip Chalerm Temple) under the Office of Education, Satun Municipality is studying in Semester 1 In the academic year 2018, 27 people were obtained from Sample Random Sampling by drawing lots using sampling lessons. The tools used in the interview were the test. And the satisfaction test program by analyzing statistical data using this test (T-test). The research received quantitative and qualitative data.
1. The model that the researcher developed has 5 topics: the main purpose of the economic process in the form of assistance and evaluation of the survey that the Jeddz model has taken step 5 together Easily (J: Join) Step 2 Loosen (e: energize) Step 3 Jump (d: dig) Step 4 Perform (d: do) Step 5 Important knowledge (z: Top knowledge) Maximum efficiency 84.14 / 86.25 which is in accordance with Criteria 80/80 defined
2. Learning management model to promote creative process skills of mathayom suksa three students, career and technology subjects (Jeddz model) found that
2.1 Learning achievement of students after students using the learning management model to promote the thinking process skills of the third year students, career and technology subjects (Jeddz model) significantly higher than before learning Statistical at the level. 01
2.2 Creative process skills of students after students using the learning management model to promote creative process skills of mathayom suksa three students, career and technology subjects (Jeddz model) significantly higher than before learning Statistical at the level. 01
2.3 Creative process skills of students who are learning by using the learning management model to promote the creative process skills of the third year students, career and technology subjects (Jeddz model).
3. Students' satisfaction with learning management by using the learning management model to promote the thinking process skills of the third year students, career and technology subjects (Jeddz models) are at the highest level. ("X" ̅= 4.64, S.D. = 0.41)
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model)
ผู้วิจัย นางศิรินรัตน์ จันทสุวรรณ
ปีการศึกษา 2561
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model)โดย 2.1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) 2.2) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) 2.3) ศึกษาพัฒนาการของทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) ระหว่างเรียน 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดชนาธิปเฉลิม) สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลเมืองสตูล กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 27 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Sample Random Sampling) โดยวิธีการจับฉลากโดยใช้ห้องเรียนในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจ โดยวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติใช้ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าทดสอบที (t-test) การวิจัยนี้เป็นการวิจัยประเภทผสมผสานวิธี ผลการวิจัยได้ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ดังนี้
1. รูปแบบที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบ 5 องค์ประกอบ คือ วัตถุประสงค์ หลักการ กระบวนการ เงื่อนไขสำคัญในการนำรูปแบบไปใช้ให้ประสบความสำเร็จ และการวัดประเมินผล เรียกว่า Jeddz Model มีการดำเนินการ 5 ขั้น ได้แก่ขั้นที่ 1 เข้าร่วม (J: Join) ขั้นที่ 2 กระตุ้น
(e: energize) ขั้นที่ 3 ค้นคว้า (d: dig) ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ (d: do) ขั้นที่ 5 ความรู้สำคัญ (z: zenith knowledge) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.14/86.25 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้
2.ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) พบว่า
2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนนักเรียนหลังเรียนโดยใช้รูปแบบ
การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.2 ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนนักเรียนหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.3 ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) ระหว่างเรียนมีการพัฒนาขึ้น
3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (Jeddz Model) อยู่ในระดับมากที่สุด ("X" ̅= 4.64, S.D. = 0.41)
Abstract
Title Development of learning management model to promote creative process skills Of Mathayom Suksa 3 students, career and technology subjects (Jeddz Model)
Researcher Mrs. Sirinrat Chanthasuwan
Year 2561
The purpose of this research was to: 1) develop a learning management model to promote thinking process skills of mathayom suksa three students in career and technology subjects) to study learning management styles to promote thinking process skills Of mathayom suksa three students And technology (Jeddz Model) by 2.1) compare the achievement Learning of students before and after learning by using the learning management model to promote the creative thinking process of mathayom suksa three students, career and technology subjects (Jeddz model) 2.2) Compare creative process skills of Students before and after school by using the learning management model to promote creative thinking skills Mathayom Suksa 3 students, career and technology subjects (Jeddz model) 2.3) Study of development of creative process skills, learning management by using learning management model to promote thinking process skills Mattayom 3, career and technology content group (Jeddz Model) during study 3) Study of student satisfaction towards Learning by using the learning management model to promote the creative skills of the third year students in the field of occupation and technology (Jeddz model). The sample group is Mattayom 3/1, Thetsaban 2 School. (Chanathip Chalerm Temple) under the Office of Education, Satun Municipality is studying in Semester 1 In the academic year 2018, 27 people were obtained from Sample Random Sampling by drawing lots using sampling lessons. The tools used in the interview were the test. And the satisfaction test program by analyzing statistical data using this test (T-test). The research received quantitative and qualitative data.
1. The model that the researcher developed has 5 topics: the main purpose of the economic process in the form of assistance and evaluation of the survey that the Jeddz model has taken step 5 together Easily (J: Join) Step 2 Loosen (e: energize) Step 3 Jump (d: dig) Step 4 Perform (d: do) Step 5 Important knowledge (z: Top knowledge) Maximum efficiency 84.14 / 86.25 which is in accordance with Criteria 80/80 defined
2. Learning management model to promote creative process skills of mathayom suksa three students, career and technology subjects (Jeddz model) found that
2.1 Learning achievement of students after students using the learning management model to promote the thinking process skills of the third year students, career and technology subjects (Jeddz model) significantly higher than before learning Statistical at the level. 01
2.2 Creative process skills of students after students using the learning management model to promote creative process skills of mathayom suksa three students, career and technology subjects (Jeddz model) significantly higher than before learning Statistical at the level. 01
2.3 Creative process skills of students who are learning by using the learning management model to promote the creative process skills of the third year students, career and technology subjects (Jeddz model).
3. Students' satisfaction with learning management by using the learning management model to promote the thinking process skills of the third year students, career and technology subjects (Jeddz models) are at the highest level. ("X" ̅= 4.64, S.D. = 0.41)