การพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโน
ชื่อเรื่อง : การพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T
คำสำคัญ : การพัฒนาทักษะครู/การจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T
ผู้วิจัย : นางสาววชิราภรณ์ จุลราลัย
สังกัด : เทศบาลเมืองเพชรบุรี
ปีที่รายงาน : พ.ศ. 2560
บทคัดย่อ
การพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T ก่อนและหลังการทำ PLC 2) เพื่อพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานเทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T ด้วยการใช้กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูผู้ปฏิบัติการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนเทศบาล 1 วัดแก่นเหล็ก (รัตนกะลัสอนุสรณ์) สังกัดเทศบาลเมืองเพชรบุรี จำนวน 15 คน โดยใช้วิธีสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) ผู้วิจัยได้ดำเนินการตามขั้นตอนการวิจัยปฏิบัติการตามขั้นตอน PAOR ร่วมกับเทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง (Coaching Techniques) 2 วงรอบเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบบันทึก และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการทดสอบก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T ของครูมีคะแนนเฉลี่ย 5.6 คิดเป็นร้อยละ 37.33 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.24 ซึ่งแสดงว่าครูแต่ละคนมีความรู้ความเข้าใจอยู่ในระดับต่ำ และผลการทดสอบหลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T ครูมีคะแนนเฉลี่ย 13.15 คิดเป็นร้อยละ 87.66 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.99 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5Tอยู่ในระดับดีมาก หรือหากพิจารณาคะแนนเฉลี่ยจะพบว่าหลังการการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T สูงกว่า ก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T
2. การพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T ตามรูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ตามขั้นตอน PAOR ร่วมกับเทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง (Coaching Techniques) และผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานของครูที่เข้ารับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน มีรายละเอียด ดังนี้
2.1 ผลการพัฒนาในวงรอบที่ 1 ใช้กลยุทธ์ PCL มี 2 กิจกรรม ได้แก่ 1) การบรรยายให้ความรู้ 2) การฝึกปฏิบัติ และการนิเทศ 3 กิจกรรม ได้แก่ การให้คำปรึกษาและแนะนำ การสังเกตการณ์สอนของครู การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
2.2 ผลการพัฒนาในวงรอบที่ 2 ใช้กลยุทธ์การนิเทศ ได้แก่ การให้คำปรึกษาและแนะนำโดยใช้เทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง (Coaching Techniques) การสังเกตการณ์สอนใน ชั้นเรียน การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน การศึกษาเอกสารเพิ่มเติม พบว่า สามารถพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจสามารถจัดทำหน่วยการเรียนรู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ในชั้นเรียนได้โดยจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้กระบวนการกลุ่ม มีสื่อและเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยหลากหลายและเพียงพอ มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงเหมาะสมและสอดคล้องกับสาระการเรียนรู้เนื้อหาสาระ เหมาะสมกับผู้เรียนและผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล
โดยสรุป การพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T ทั้ง 2 วงรอบ โดยใช้กลยุทธ์ในการพัฒนาPLC และการนิเทศภายใน ทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T อยู่ในระดับดี มีความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานได้ในระดับที่เหมาะสม
คำสำคัญ : การพัฒนาทักษะครู/การจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T
ผู้วิจัย : นางสาววชิราภรณ์ จุลราลัย
สังกัด : เทศบาลเมืองเพชรบุรี
ปีที่รายงาน : พ.ศ. 2560
บทคัดย่อ
การพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T ก่อนและหลังการทำ PLC 2) เพื่อพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานเทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T ด้วยการใช้กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูผู้ปฏิบัติการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนเทศบาล 1 วัดแก่นเหล็ก (รัตนกะลัสอนุสรณ์) สังกัดเทศบาลเมืองเพชรบุรี จำนวน 15 คน โดยใช้วิธีสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) ผู้วิจัยได้ดำเนินการตามขั้นตอนการวิจัยปฏิบัติการตามขั้นตอน PAOR ร่วมกับเทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง (Coaching Techniques) 2 วงรอบเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบบันทึก และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการทดสอบก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T ของครูมีคะแนนเฉลี่ย 5.6 คิดเป็นร้อยละ 37.33 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.24 ซึ่งแสดงว่าครูแต่ละคนมีความรู้ความเข้าใจอยู่ในระดับต่ำ และผลการทดสอบหลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T ครูมีคะแนนเฉลี่ย 13.15 คิดเป็นร้อยละ 87.66 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.99 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5Tอยู่ในระดับดีมาก หรือหากพิจารณาคะแนนเฉลี่ยจะพบว่าหลังการการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T สูงกว่า ก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T
2. การพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T ตามรูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ตามขั้นตอน PAOR ร่วมกับเทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง (Coaching Techniques) และผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานของครูที่เข้ารับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน มีรายละเอียด ดังนี้
2.1 ผลการพัฒนาในวงรอบที่ 1 ใช้กลยุทธ์ PCL มี 2 กิจกรรม ได้แก่ 1) การบรรยายให้ความรู้ 2) การฝึกปฏิบัติ และการนิเทศ 3 กิจกรรม ได้แก่ การให้คำปรึกษาและแนะนำ การสังเกตการณ์สอนของครู การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
2.2 ผลการพัฒนาในวงรอบที่ 2 ใช้กลยุทธ์การนิเทศ ได้แก่ การให้คำปรึกษาและแนะนำโดยใช้เทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง (Coaching Techniques) การสังเกตการณ์สอนใน ชั้นเรียน การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน การศึกษาเอกสารเพิ่มเติม พบว่า สามารถพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจสามารถจัดทำหน่วยการเรียนรู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ในชั้นเรียนได้โดยจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้กระบวนการกลุ่ม มีสื่อและเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยหลากหลายและเพียงพอ มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงเหมาะสมและสอดคล้องกับสาระการเรียนรู้เนื้อหาสาระ เหมาะสมกับผู้เรียนและผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล
โดยสรุป การพัฒนาทักษะครูในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ 5T ทั้ง 2 วงรอบ โดยใช้กลยุทธ์ในการพัฒนาPLC และการนิเทศภายใน ทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5T อยู่ในระดับดี มีความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานได้ในระดับที่เหมาะสม