รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning)
ชื่อเรื่องวิจัย รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิด เชิงนวัตกรรมของโรงเรียนพระทองคำวิทยา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัด
นคราชสีมา
ชื่อผู้วิจัย นายกฤชณรงค์ กองคำ
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ
หน่วยงาน โรงเรียนพระทองคำวิทยา อำเภอพระทองคำ จังหวัดนครราชสีมา
สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา
ปีการศึกษา 2561
บทคัดย่อ
การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ (1) เพื่อสำรวจสังเคราะห์ สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม (2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม (3) เพื่อทดลองใช้การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม (4) เพื่อประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม
ซึ่งมีวิธีดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา 1 คน ครู 24 คน คณะกรรมการสถานศึกษา 15 คน นักเรียน 150 คน และผู้ปกครอง 150 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ ระยะที่ 1 ใช้แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกการประชุม แบบสอบถาม ระยะที่ 2 มีการประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ ระยะที่ 3 ใช้แบบสอบถามการทดลองใช้ ระยะที่ 4 แบบประเมินคุณภาพและแบบประเมินสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม และแบบประเมินทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม
ผลการวิจัย มีดังนี้
1. ระยะที่ 1 การศึกษาเอกสารได้หลักการรูปแบบพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ประกอบด้วย (1) ด้านการบริหารจัดการ (2) การพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม และ (3) ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม โดยมีการสัมภาษณ์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา เกี่ยวกับสภาพปัจจุบันปัญหา โดยใช้แบบสอบถามความต้องการรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม จากนั้นได้สำรวจ สภาพปัจจุบันของปัญหา พบว่า การพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม อยู่ในระดับน้อย ส่วนความต้องการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม อยู่ในระดับมาก
2. ระยะที่ 2 ผลการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ได้ระบบฉบับร่าง ซึ่งมี 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบด้านการบริหาร 7S มี 7 ตัวชี้วัด องค์ประกอบด้านการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม มี 12 ตัวชี้วัด องค์ประกอบด้านที่ 3 ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม 9S มี 11 ตัวชี้วัด จากการวิจัยพบว่า ทุกขั้น ทุกข้อผ่านเกณฑ์ ระดับมาก
3. ระยะที่ 3 ผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม พบว่า ในภาพรวมผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม อยู่ในระดับมาก ทุกด้าน
4. ระยะที่ 4 ผลการประเมินการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
Learning ) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม พบว่า ระบบที่พัฒนามีประโยชน์และมีความเป็นไปได้ในการนำไปใช้อยู่ใน ระดับมาก
โดยสรุป การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning)
เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ทำให้ได้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ที่สามารถส่งเสริมและพัฒนาการศึกษาได้เป็นอย่างดี
นคราชสีมา
ชื่อผู้วิจัย นายกฤชณรงค์ กองคำ
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ
หน่วยงาน โรงเรียนพระทองคำวิทยา อำเภอพระทองคำ จังหวัดนครราชสีมา
สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา
ปีการศึกษา 2561
บทคัดย่อ
การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ (1) เพื่อสำรวจสังเคราะห์ สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม (2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม (3) เพื่อทดลองใช้การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม (4) เพื่อประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม
ซึ่งมีวิธีดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา 1 คน ครู 24 คน คณะกรรมการสถานศึกษา 15 คน นักเรียน 150 คน และผู้ปกครอง 150 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ ระยะที่ 1 ใช้แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกการประชุม แบบสอบถาม ระยะที่ 2 มีการประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ ระยะที่ 3 ใช้แบบสอบถามการทดลองใช้ ระยะที่ 4 แบบประเมินคุณภาพและแบบประเมินสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม และแบบประเมินทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม
ผลการวิจัย มีดังนี้
1. ระยะที่ 1 การศึกษาเอกสารได้หลักการรูปแบบพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ประกอบด้วย (1) ด้านการบริหารจัดการ (2) การพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม และ (3) ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม โดยมีการสัมภาษณ์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา เกี่ยวกับสภาพปัจจุบันปัญหา โดยใช้แบบสอบถามความต้องการรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม จากนั้นได้สำรวจ สภาพปัจจุบันของปัญหา พบว่า การพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม อยู่ในระดับน้อย ส่วนความต้องการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม อยู่ในระดับมาก
2. ระยะที่ 2 ผลการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ได้ระบบฉบับร่าง ซึ่งมี 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบด้านการบริหาร 7S มี 7 ตัวชี้วัด องค์ประกอบด้านการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม มี 12 ตัวชี้วัด องค์ประกอบด้านที่ 3 ทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม 9S มี 11 ตัวชี้วัด จากการวิจัยพบว่า ทุกขั้น ทุกข้อผ่านเกณฑ์ ระดับมาก
3. ระยะที่ 3 ผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม พบว่า ในภาพรวมผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม อยู่ในระดับมาก ทุกด้าน
4. ระยะที่ 4 ผลการประเมินการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active
Learning ) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม พบว่า ระบบที่พัฒนามีประโยชน์และมีความเป็นไปได้ในการนำไปใช้อยู่ใน ระดับมาก
โดยสรุป การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning)
เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ทำให้ได้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงนวัตกรรม ที่สามารถส่งเสริมและพัฒนาการศึกษาได้เป็นอย่างดี