การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดสะเต็ม
ชื่อเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละโดยใช้การจัดการเรียนรู้
ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ผู้ศึกษา คำกรุง ศรีสิงขรณ์
ปีการศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและ ร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อศึกษาคะแนนพัฒนาการ (Gian Score)และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ในการจัดการเรียนร็ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนเทศบาลศรีสวัสดิ์วิทยา สังกัดเทศบาลเมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 19 คน ซึ่งได้จากวิธีสุ่มแบบเจาะจง (Purposive sampling) โดยใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) 12 ชั่วโมง ดำเนินการทดลองโดยใช้รูปแบบ One Group Pre-test Post-test Design เป็นเครื่องมือในการรวบรวมข้อมูล 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) จำนวน 12 แผน 2)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้แบบอัตนัย 4 ตัวเลือกจำนวน 30 ข้อมีค่าความยากง่ายของข้อสอบ (P) อยู่ระหว่าง 0.37-0.80 และมีค่าอำนาจจำแนก (B) อยู่ระหว่าง 0.25-0.78 และ 3)แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) เป็นแบบมาตรส่วนประมาณค่า (Rating Scale) มีกำหนดเกณฑ์ความพึงพอใจเป็น 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีชนิดกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent group)
ผลการศึกษาพบว่า
1. คะแนนพัฒนาการของนักเรียนที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา(STEM Education)มีคะแนนพัฒนาการโดยรวมอยู่ในระดับพัฒนาการปานกลาง(ช่วงคะแนน 26-50)
2. นักเรียนที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ .01
3. นักเรียนที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) โดยรวมอยู่ในระดับมาก
(x ̅=4.02,SD=0.74)
ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ผู้ศึกษา คำกรุง ศรีสิงขรณ์
ปีการศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและ ร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อศึกษาคะแนนพัฒนาการ (Gian Score)และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ในการจัดการเรียนร็ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนเทศบาลศรีสวัสดิ์วิทยา สังกัดเทศบาลเมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 19 คน ซึ่งได้จากวิธีสุ่มแบบเจาะจง (Purposive sampling) โดยใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) 12 ชั่วโมง ดำเนินการทดลองโดยใช้รูปแบบ One Group Pre-test Post-test Design เป็นเครื่องมือในการรวบรวมข้อมูล 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) จำนวน 12 แผน 2)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้แบบอัตนัย 4 ตัวเลือกจำนวน 30 ข้อมีค่าความยากง่ายของข้อสอบ (P) อยู่ระหว่าง 0.37-0.80 และมีค่าอำนาจจำแนก (B) อยู่ระหว่าง 0.25-0.78 และ 3)แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) เป็นแบบมาตรส่วนประมาณค่า (Rating Scale) มีกำหนดเกณฑ์ความพึงพอใจเป็น 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีชนิดกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent group)
ผลการศึกษาพบว่า
1. คะแนนพัฒนาการของนักเรียนที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา(STEM Education)มีคะแนนพัฒนาการโดยรวมอยู่ในระดับพัฒนาการปานกลาง(ช่วงคะแนน 26-50)
2. นักเรียนที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ .01
3. นักเรียนที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) โดยรวมอยู่ในระดับมาก
(x ̅=4.02,SD=0.74)