การพัฒนาการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ เรื่องฟิสิกส์อะตอม ของนักเรียน
ถนอมศักดิ์ เพียเอีย (2561). การพัฒนาการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ เรื่องฟิสิกส์อะตอม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา. โรงเรียนบ้านไผ่ อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น.
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในรายวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีจำนวนนักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีจำนวนนักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนในการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 , 6/2 , 6/3 และ 6/12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนบ้านไผ่ อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 จำนวน 145 คน เครื่องมือที่ใช้แบ่งเป็น 3 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองปฏิบัติ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ ว33202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม จำนวน 13 แผนการจัดการเรียนรู้ รวมเวลา 20 ชั่วโมง โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา และแบบฝึกทักษะ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม จำนวน 6 เล่ม 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อสะท้อนผลการศึกษาได้แก่ แบบบันทึกผลการสอนท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ แบบสังเกตการสอน แบบฝึกทักษะและใบงาน 3) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลการศึกษา ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม เป็นข้อสอบปรนัย 5 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ แบบประเมินคะแนนทักษะกระบวนการแก้ปัญหาตามขั้นตอนแบบโพลยา และแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน ผลการศึกษาพบว่า 1) นักเรียนมีผลการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม มีคะแนนเฉลี่ย 12.77 คิดเป็นร้อยละ 85.10 ของคะแนนเต็ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และมีจำนวนนักเรียนที่มีคะแนนผ่านเกณฑ์ จำนวน 132 คน คิดเป็นร้อยละ 91.03 ของนักเรียนทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม มีคะแนนเฉลี่ย 15.85 คิดเป็นร้อยละ 79.25 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และมีจำนวนนักเรียนมีคะแนนผ่านเกณฑ์ จำนวน 134 คน คิดเป็นร้อยละ 92.41 ของนักเรียนทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด และการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาฟิสิกส์ เรื่องฟิสิกส์อะตอม อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ.05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ มีค่าเฉลี่ย 4.39 อยู่ในระดับมากและมีความพึงพอใจต่อแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya มีค่าเฉลี่ย 4.54 อยู่ในระดับมากที่สุด
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในรายวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีจำนวนนักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีจำนวนนักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนในการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 , 6/2 , 6/3 และ 6/12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนบ้านไผ่ อำเภอบ้านไผ่ จังหวัดขอนแก่น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 จำนวน 145 คน เครื่องมือที่ใช้แบ่งเป็น 3 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองปฏิบัติ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ ว33202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม จำนวน 13 แผนการจัดการเรียนรู้ รวมเวลา 20 ชั่วโมง โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา และแบบฝึกทักษะ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม จำนวน 6 เล่ม 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อสะท้อนผลการศึกษาได้แก่ แบบบันทึกผลการสอนท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ แบบสังเกตการสอน แบบฝึกทักษะและใบงาน 3) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลการศึกษา ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม เป็นข้อสอบปรนัย 5 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ แบบประเมินคะแนนทักษะกระบวนการแก้ปัญหาตามขั้นตอนแบบโพลยา และแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน ผลการศึกษาพบว่า 1) นักเรียนมีผลการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม มีคะแนนเฉลี่ย 12.77 คิดเป็นร้อยละ 85.10 ของคะแนนเต็ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และมีจำนวนนักเรียนที่มีคะแนนผ่านเกณฑ์ จำนวน 132 คน คิดเป็นร้อยละ 91.03 ของนักเรียนทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง ฟิสิกส์อะตอม มีคะแนนเฉลี่ย 15.85 คิดเป็นร้อยละ 79.25 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และมีจำนวนนักเรียนมีคะแนนผ่านเกณฑ์ จำนวน 134 คน คิดเป็นร้อยละ 92.41 ของนักเรียนทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด และการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบโพลยา สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาฟิสิกส์ เรื่องฟิสิกส์อะตอม อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ.05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ มีค่าเฉลี่ย 4.39 อยู่ในระดับมากและมีความพึงพอใจต่อแบบฝึกทักษะตามกระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya มีค่าเฉลี่ย 4.54 อยู่ในระดับมากที่สุด