เผยแพร่ผลงานวิชาการการพัฒนารูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI)
ชื่อเรื่อง : การพัฒนารูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ชื่อ-ชื่อสกุลผู้ทำวิจัย : วสันต์ อุปมา
ปีที่ศึกษาวิจัย : 2560
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ เป็นการพัฒนารูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย คือ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังใช้รูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนหนองทะเลวิทยา ต.หนองทะเล อ.เมือง จ.กระบี่ ปีการศึกษา 2560 จำนวน 42 คน ตัวแปรต้น (Independent Variable) คือ การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตัวแปรตาม (Dependent Variables) ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ “PSAPSIA Model” ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 องค์ประกอบ คือ 1) องค์ประกอบเชิงหลักการและวัตถุประสงค์ 2) องค์ประกอบเชิงกระบวนการ และ 3) องค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ กระบวนการเรียนการสอนมี 7 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อมเข้าสู่บทเรียน (Preparation) ขั้นที่ 2 ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Stimulation) ขั้นที่ 3 ขั้นการวิเคราะห์ (Analysis) ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกทักษะ (Practical) ขั้นที่ 5 ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Sharing) ขั้นที่ 6 ขั้นบูรณาการสู่ชีวิตประจำวัน (Integration) ขั้นที่ 7 ขั้นชื่นชมความสำเร็จ (Appreciation)
2. หลังการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ชื่อ-ชื่อสกุลผู้ทำวิจัย : วสันต์ อุปมา
ปีที่ศึกษาวิจัย : 2560
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ เป็นการพัฒนารูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย คือ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังใช้รูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนหนองทะเลวิทยา ต.หนองทะเล อ.เมือง จ.กระบี่ ปีการศึกษา 2560 จำนวน 42 คน ตัวแปรต้น (Independent Variable) คือ การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตัวแปรตาม (Dependent Variables) ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ “PSAPSIA Model” ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 องค์ประกอบ คือ 1) องค์ประกอบเชิงหลักการและวัตถุประสงค์ 2) องค์ประกอบเชิงกระบวนการ และ 3) องค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ กระบวนการเรียนการสอนมี 7 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อมเข้าสู่บทเรียน (Preparation) ขั้นที่ 2 ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Stimulation) ขั้นที่ 3 ขั้นการวิเคราะห์ (Analysis) ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกทักษะ (Practical) ขั้นที่ 5 ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Sharing) ขั้นที่ 6 ขั้นบูรณาการสู่ชีวิตประจำวัน (Integration) ขั้นที่ 7 ขั้นชื่นชมความสำเร็จ (Appreciation)
2. หลังการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับการสอนแบบร่วมมือเทคนิค TAI (Team Assisted Individualization) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01