การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติ
ชื่อเรื่อง การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL)ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ผู้ศึกษา ญุพาภรณ์ หาญเยี่ยม
สถานศึกษา โรงเรียนสตรีชัยภูมิ อำเภอเมือง จังหวัดชัยภูมิ
ปีที่ศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุดโลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติ ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติมชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/10 โรงเรียนสตรีชัยภูมิ อำเภอเมือง จังหวัดชัยภูมิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30 ที่กำลังเรียนอยู่ในภาคเรียน ที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 38 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ หนังสืออ่านเพิ่มเติมชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติจำนวน 5 เล่ม และแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 18 แผน 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน30 ข้อ เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 5 ตัวเลือก และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การหาค่าเฉลี่ย การหาค่าร้อยละ การหาค่า ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า T- test dependent samples
ผลการศึกษาพบว่า
1. หนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.53/85.79 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80
2. ดัชนีประสิทธิผลของหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเท่ากับ 0.6804 คิดเป็นร้อยละ 68.04
3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.48
โดยสรุป การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพและดัชนีประสิทธิผลเหมาะสม ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ทักษะการแก้ปัญหา สามารถสร้าง องค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้สังคมศึกษา รวมถึงช่วยแก้ปัญหาในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุดโลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้เป็นอย่างดีบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้
ผู้ศึกษา ญุพาภรณ์ หาญเยี่ยม
สถานศึกษา โรงเรียนสตรีชัยภูมิ อำเภอเมือง จังหวัดชัยภูมิ
ปีที่ศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุดโลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติ ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติมชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/10 โรงเรียนสตรีชัยภูมิ อำเภอเมือง จังหวัดชัยภูมิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30 ที่กำลังเรียนอยู่ในภาคเรียน ที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 38 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ หนังสืออ่านเพิ่มเติมชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติจำนวน 5 เล่ม และแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 18 แผน 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน30 ข้อ เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 5 ตัวเลือก และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การหาค่าเฉลี่ย การหาค่าร้อยละ การหาค่า ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า T- test dependent samples
ผลการศึกษาพบว่า
1. หนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.53/85.79 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80
2. ดัชนีประสิทธิผลของหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเท่ากับ 0.6804 คิดเป็นร้อยละ 68.04
3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.48
โดยสรุป การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด โลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพและดัชนีประสิทธิผลเหมาะสม ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ทักษะการแก้ปัญหา สามารถสร้าง องค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้สังคมศึกษา รวมถึงช่วยแก้ปัญหาในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยหนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุดโลกและภัยพิบัติทางธรรมชาติร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน(Problem-Based Learning : PBL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้เป็นอย่างดีบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้