รายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน
ชื่อเรื่อง รายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model)
ผู้ศึกษา นางกุสะลิน มูลกัน
ปีที่ทำการศึกษา พ.ศ. 2559
สถานที่ศึกษา โรงเรียนพระยืนวิทยาคาร อำเภอพระยืน จังหวัดขอนแก่น
สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น
บทคัดย่อ
รายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน รายวิชาท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model)
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนพระยืนวิทยาคาร อำเภอพระยืน จังหวัดขอนแก่น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา จำนวน 18 แผน ซึ่งค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ มีค่าเท่ากับ 4.46 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.82 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินความเหมาะสมของแบบสอบถามเท่ากับ 4.49 สถิติที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ( - ) แบบ Dependent ผลการศึกษา พบว่า
1. แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.00/82.57 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80
2. ค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) มีค่าเท่ากับ 0.6417 หมายความว่า นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้น 0.6417 คิดเป็นร้อยละ 64.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้
3. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนรายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐานหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายการพบว่า อยู่ในระดับมากทุกรายการ
ผู้ศึกษา นางกุสะลิน มูลกัน
ปีที่ทำการศึกษา พ.ศ. 2559
สถานที่ศึกษา โรงเรียนพระยืนวิทยาคาร อำเภอพระยืน จังหวัดขอนแก่น
สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น
บทคัดย่อ
รายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน รายวิชาท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model)
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนพระยืนวิทยาคาร อำเภอพระยืน จังหวัดขอนแก่น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา จำนวน 18 แผน ซึ่งค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ มีค่าเท่ากับ 4.46 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.82 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินความเหมาะสมของแบบสอบถามเท่ากับ 4.49 สถิติที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ( - ) แบบ Dependent ผลการศึกษา พบว่า
1. แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.00/82.57 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80
2. ค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) มีค่าเท่ากับ 0.6417 หมายความว่า นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้น 0.6417 คิดเป็นร้อยละ 64.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้
3. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนรายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐานหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ตามครรลองโคลงโลกนิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท21101 ภาษาไทยพื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องตามครรลองโคลงโลกนิติ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา (CIPPA Model) โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายการพบว่า อยู่ในระดับมากทุกรายการ